Il Tempo come risorsa pedagogica
“Progettare il tempo a scuola. La flessibilità oraria come risorsa pedagogica”, a cura di Stefania Chipa, Elena Mosa e Lorenza Orlandini - ricercatrici presso INDIRE - vuole dare al lettore un approccio nuovo e moderno della scuola, attraverso - come scrive Luigi Berlinguer nella Prefazione - “il rapporto fra l’attività didattica e il suo tempo nell’ambito
Nuovi modi di conoscere, insegnare e apprendere
In questo momento storico - dato che non è più necessario che la scuola rimanga solo il luogo in cui vi è esposizione ed esplicazione dei contenuti didattici e che gli studenti affrontino a casa, individualmente, l’elaborazione e l’apprendimento dei contenuti attraverso lo studio, dato che le fonti della conoscenza sono più vaste dei libri di
Bisogni Educativi Speciali: strategie per l’inclusione
All’interno del nostro Istituto queste difficoltà non sono sottovalutate a nessun livello. Ogni studente è direttamente seguito dal docente, formatosi precedentemente come tutor DSA. Negli anni passati un grande potenziamento è avvenuto con la formazione sulle Mappe Mentali e contemporaneamente la nostra formazione per i docenti si è indirizzata verso i corsi di tutor DSA, alla
“Insegnare e apprendere in aula e in rete”: analisi, approfondimenti e metodologie
“Insegnare e apprendere in aula e in rete. Per una didattica blended efficace”, edito da Carocci Faber e scritto da Giovanni Bonaiuti e Anna Dipace, è un libro che prende vita durante la pandemia da Covid-19, quando il distanziamento sociale ha fatto sì che la tecnologia portasse avanti attività lavorative e didattiche, diventando una possibilità di
Il ritorno a scuola in presenza
Tornare tutti a scuola è una piccola vittoria dopo gli ultimi due anni. La pandemia stava abbattendo anche l'umore dei nostri giovani, perché sappiamo bene che restare a casa per la maggior parte di loro non è stata una passeggiata. Il ritorno alla quotidianità in sicurezza, adesso, è uno dei principali obiettivi.
L’insegnamento frontale e on-line
La scuola post pandemia Abbiamo visto quali sono stati i risultati delle ultime prove Invalsi e il calo di apprendimento in Italia che quest’anno ha coinvolto soprattutto i nostri studenti delle scuole secondarie di secondo grado, che hanno lasciato la scuola impreparati e privi di competenze. A questo punto il passo più importante è innanzitutto individuare i
La maturità e i PCTO
I “Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento” continuano a essere un momento obbligatorio e integrante dell’Esame di Stato di studenti e studentesse. Questa metodologia didattica ha permesso e permette ai discenti di integrare il proprio percorso scolastico con un’esperienza lavorativa attraverso enti esterni pubblici e privati. All’interno del nostro Istituto Cartesio abbiamo sempre cercato di
Maturità: il bilancio di un anno difficile per tutti
Il countdown “L’esame di Stato, a causa della pandemia, ha subito un notevole cambiamento nelle sue procedure. Siamo passati dalla combinazione di prove scritte più una prova orale, alla sola prova chiamata dai media 'maxi-orale'. Questo ha permesso sicuramente di rispettare le norme igienico-sanitarie per tutelare la salute di docenti, ragazzi e collaboratori scolastici dal virus. Ma
L’Educazione Civica Digitale per giovani e adulti
È chiaro che, accanto a tutti questi cambiamenti “di vita”, diventa necessario anche stilare delle nuove regole comportamentali che preservino non solo i più giovani ma anche gli adulti dai pericoli della rete, che si stanno dimostrando non essere da meno rispetto a quelli della vita reale. Possiamo a questo punto parlare di una vera e
“Corso di Video Animazione Educativa”: la parola al Presidente E.M.I. Antonello Capra – #2/4
Il Presidente E.M.I. Antonello Capra, ideatore di "Fondamenti di Video Animazione Educativa", ci spiega a chi è rivolto questo corso dal linguaggio innovativo.